Une nouvelle interface
Nous avons présenté pour démarrer la séance la nouvelle interface puisque suite à la fermeture des comptes dans Bloxels builder, un compte a été ouvert sur l'application Bloxels Edu.
Il a donc été nécessaire de faire découvrir cette nouvelle interface dans laquelle nous avons intégré l'ensemble des personnages créés par les élèves.
Cette nouvelle interface étant proche de l'ancienne, tout en étant plus intuitive n'a pas posé de problème de prise en main.
Cependant, à la différence de Bloxels builder, il est aujourd'hui possible de donner un titre au jeu créé. Nous avons donc démarré cette séance en discussion sur le nom du jeu.
Pour se faire, nous avons énuméré, tout d'abord, l'ensemble des noms de jeux que chacun connaissait. La liste a été longue allant de street fighter à Assassin's creed, en passant par Mario Kart et Fortnite.
Une fois cette liste faite, nous avons regardé si ils y trouvaient des similitudes, différences et si un type de titre leur plaisait le mieux. Nous sommes aussi sur les 3F définit en séance 2.
Ils ont choisi de donner à leur jeu le nom de l'héroïne cependant un jeu s'appelant "Cornichon" ne faisait pas l'unanimité.
Impossible à ce moment de la discussion d'obtenir un consensus et les esprits s'échauffaient.
Comme nous avions prévu de leur parler de l'origine des jeux vidéo en fin de séquence, il nous a semblé opportun d'avancer ce contenu afin de les amener à traduire le mot cornichon dans d'autres langues.
Nous avons donc présenté la vidéo suivante aux élèves afin de leur apporter des éléments sur l'origine des jeux vidéo :
A la suite de cette vidéo, un élève a demandé comment on écrivait cornichon en anglais. "Pickle" ne faisant pas l'unanimité, nous avons cherché dans d'autres langue et c'est "Gakin" la traduction japonaise du mot cornichon qui a été choisi par l'ensemble du groupe.
Production
Lors de cette séance, le groupe a été réparti en deux équipes. Une équipe a produit le monde du potager pendant que les autres ont été chargé de terminer de produire les différents personnages du jeu.
Production du monde du potager correspondant à la situation de départ et à l'élément déclencheur.
Tout d'abord, les élèves ont dessiné le monde tel qu'il l'imaginait.
Ensuite, nous avons positionné les cadres transparent sur la feuille pour essayer de définir le nombre de plateaux qu'il serait nécessaire pour produire ce monde.
Après discussion et consensus entre les deux élèves chargés de ce travail, il a été choisi de créer ce monde en utilisant deux plateaux.
Nous avons donc proposé aux élèves deux plateaux de création positionnés côte à côte afin de créer leur monde.
Production de la suite des personnages
Retour sur la mission n°4
Chaque élève présente le dessin qu'il a imaginé pour le monde dont il avait la charge.
Ajout des dessins des élèves en cours