Acculturation et manipulation du jeu
Découverte de trois jeux vidéo créés sur l'application Bloxels et temps de dialogue (qu'ont-ils eu à faire pour gagner ? Ont-ils rencontré des difficultés ? ...) :
Jeu Boucle d'Or
Pour ce jeu, comme pour les élèves de GS et de Segpa de l'année dernière, il leur a été proposé de retrouver à partir de quelle histoire ce jeu a été créé.
Les élèves ont très rapidement retrouvé l'histoire. Ils ont repéré l'ensemble des éléments liés à l'histoire originale.
Un point a été fait sur les incohérences : bol bu en entier vs bol qui disparaît. Cela leur a permis de découvrir que des éléments étaient possibles à créer et d'autres non. Et qu'il allait leur falloir trouver des parades dans leurs propres créations.
Jeu créé l'année passée par la classe de MS-GS de Tarbes-Frédéric Mistral
Pour ce jeu, l'objectif était de leur montrer que l'on pouvait créer un jeu simple sans savoir coder et avec un environnement riche.
A la suite du jeu, il leur a été demandé de raconter ce qu'ils avaient vécu. Ils ont découpé le jeu en plusieurs parties ce qui a permis de comprendre la notion de monde.
A ce moment là, plusieurs d'entre eux ont commencé à appuyer sur certains icônes de Bloxels. Ils sont alors arrivés sur le plan global du jeu.
Nous avons donc comparé le jeu de Boucle d'or avec celui des élèves de maternelle. Ils ont ainsi découvert la structure de ces deux jeux et qu'un monde pouvait être construit en plusieurs blocs avec un cheminement choisi au départ.
Jeu créé l'année passée par les élèves de SEGPA
Pour ce jeu, l'objectif était double. D'une part, nous souhaitions leur montrer un jeu créé de A à Z par des élèves de leur âge et leur montrer ensuite sa structure et d'autre part, au vue de la difficulté du jeu, nous souhaitions analyser leur gestion de la frustration face à la difficulté.
Le test du jeu a pris 30 minutes. Nous avons pu observer des élèves très concentrés sur leur tâche qui exprimaient leur frustration par des mots sans pour autant s'insulter ou se moquer les uns des autres. Un des élève s'agitait plus que les autres mais sans que cela soit dans des accès violent. Nous avons pu observer de l'entraide spontané lorsqu'ils étaient bloqués dans certains espaces. Deux élèves ont notamment donnés spontanément leur astuce pour passer un obstacle et un autre leur a montré le passage secret qu'il avait découvert.
Présentation du storyboard du jeu testé
Présentation du storyboard du jeu créé par la segpa afin d'amener les élèves à se familiariser avec la démarche de conception.
Mise en parallèle du jeu et du storyboard.
A la suite des tests des 3 jeux, cette phase a été plus difficile pour eux. L'excitation liée à la frustration, aux épreuves rencontrées lors du test du dernier jeu ont empêché certains des élèves à se recentrer. Cependant, lorsqu'il a été question de comprendre la structure reprenant les étapes de construction d'un texte / d'un jeu vidéo et les éléments qui seraient nécessaires pour le départ du jeu, un des élèves a recentré le groupe pour que tout le monde soit à l'écoute.
Nous avons défini ce que nous aurions besoin de connaître :
le héros
la quête du héros
les opposants avec ou sans Boss de fin
les amis
Nous avons aussi matérialiser quelques éléments de la trame narrative.
Situation de départ
Élément déclencheur
Différents mondes avec différentes épreuves
Situation finale
Trame qui sera repris avec eux en séance 2 afin d'ajouter la notion de dénouement notamment