Au préalable
Ce projet s'intègre au projet de l'année de l'école primaire.
Lecture de contes
Les deux enseignantes ont tout d'abord fait un travail d'acculturation aux contes avec plusieurs lecture offertes.
Le Petit Chaperon Rouge
Hansel et Gretel
Le Petit Poucet
Boucle d'Or
Travail sur le schéma narratif de :
Hansel et Gretel
Le Petit Chaperon rouge
Boucle d'Or
Lecture de contes détournés du Petit Chaperon Rouge
Le petit chaperon quoi ? de Raphaël Fetjö
Le petit chaperon rouge de Rascal
Géant es-tu là ? de Sabine de Greef
Et pourquoi ? de Michel Van Zeveren
Création de l'histoire en vue de sa transformation en jeu vidéo
Les deux classes de l'école ont choisi de créer une parodie de l'histoire du Petit Chaperon Rouge.
Création du storyboard visuel de l'histoire en se basant sur la structure narrative
Travail sur le pixel art
Les enseignantes ont travaillé sur des œuvres artistiques liées au Pixel art et, comme l'école d'Ossun, elles ont utilisé avec leurs élèves le jeu Mosaic Puzzle art (éditions Play Go).
Avant d'avoir utilisé Bloxels, les élèves avaient déjà crées des éléments de leur histoire :
Le loup
Le Petit chaperon rouge
une maison
un arbre
un buisson
une fleur
Complément : Le jeu Mosaic Puzzle art (éditions Play Go)
Ce jeu comprend un plateau de jeu quadrillé, des pièces de couleurs de deux types (carrés et triangulaires) et des modèles de création avec différents niveaux de difficulté (nombre de pièces, nombre de couleurs utilisées, type de pièces)
Cependant les élèves dont le héros de leur histoire était le Petit chaperon rouge ont souhaité que dans le jeu, le héros soit le loup. Aidés de leur enseignante, ils ont donc retravaillé le storyboard pour créer celui spécifique au jeu.
Découverte de Bloxels
Séance 1 : Découverte de l'application Bloxels et point sur le projet de création
Étape 1 : découverte du jeu de Boucle d'Or dans l'application Bloxels sur les tablettes et présentation du projet
Les élèves ont testé le jeu Boucle d'Or basé sur l'histoire du même nom.
L'objectif était de les familiariser avec ce type de jeu, au graphisme et de leur montrer le lien entre l'image du jeu et l'image de création.
Étape 2 : comprendre les possibles
Nous sommes revenus sur le storyboard de leur histoire et nous avons demandé aux élèves de préciser ce qu'ils souhaitaient faire exactement dans leur jeu.
Ce temps a permis d'expliquer ce qui était possible de faire ou non.
Nous avons aussi pris le temps de chercher des solutions pour permettre au jeu d'être le plus proche de ce qu'ils voulaient.
Séance 2 : Découverte du fonctionnement de Bloxels et prise en main
Une activité d'1h30 (rotation des deux groupes sur des ateliers de 45 min) a été proposé aux élèves pour découvrir Bloxels.
Répartis en deux groupes, les élèves ont été amené à :
découvrir la création de personnages et d'objets
apprendre à créer un espace de jeu en découvrant les spécificités des cubes de couleur.
Groupe "Création de personnages et d'objets"
Il a été demandé aux élèves de dessiner sur des feuilles quadrillés en 13 x 13 cases les personnages de leur histoire.
Ils ont ensuite dû reproduire ce dessin sur les plateaux de jeu Bloxels pour enfin les photographier et vérifier en observation terme à terme le résultat de leur production.
Il leur a alors été expliqué comment modifier la couleur des cubes et pour deux élèves, nous avons travaillé sur la notion de mouvement en ajoutant deux images modifiant le placement du bras.
Groupe "Création d'un espace de jeu"
Seuls les 4 cubes (vert, bleu, orange et jaune) ont été travaillés.
Il a été demandé aux élèves de créer d'abord directement sur l'application une zone de jeu avec les cubes verts. Chacun a pu ensuite testé sa création. Est-ce que la fonctionne ou pas ? Si ça ne fonctionne pas pourquoi ? Ils ont donc du jongler entre deux écrans : l'écran de montage et l'écran de test pour trouver les erreurs de positionnement des cubes et trouver des solutions.
Nous avons ensuite introduits les 3 autres cubes au fur et à mesure. Avec toujours l'utilisation du feedback pour modifier sa production si celle-ci ne leur convenait pas ou ne correspondait pas à la consigne.
Séance 3 : Production des éléments du jeu
A partir de chaque passage de l'histoire, nous avons listé les différents éléments qu'il y aurait à produire :
– Un Petit Chaperon Rouge
– un village
– des arbres de la forêt
– le papa du PCR
– la maman du PCR
– le bouquet de fleurs
– la mamie
– les animaux sauvages
– des fleurs
– la racine d'un arbre
– un trou
– un chasseur
– le loup
– une grande échelle
– des barreaux de l'échelle
– un gâteau au chocolat
– du jus d'orange
– une table
– une chaise
Une "to do list" a alors été créée et nous avons mis les élèves en mode de production d'entreprise. Chaque groupe d'élèves avait en charge la production d'éléments du jeu.
Les élèves devaient produire le dessin sur feuille quadrillée puis le reproduire sur le plateau Bloxels pour ensuite le designer.
Trois élèves ont travaillé avec la médiatrice des ressources numériques sur les plateformes du jeu à partir des éléments proposés dans l'histoire. Une coquille "base" leur a été proposé qu'ils ont modifié et complété.
La production finale
Les élèves, ont :
produit l'ensemble des éléments de décor, de fond, personnages
structuré par un dessin les étapes du jeu
la structure de base du jeu dans Bloxels
La médiatrice des ressources numériques de Canopé a mis en musique l'ensemble de ces éléments avec un retour des élèves pour s'assurer que cela correspondait à ce qu'ils souhaitaient.
Pour retrouver le jeu créé "Le petit chaperon rouge", installer Bloxels sur vos téléphones ou tablettes et Rdv sur le Mur Infinity
Taper le code suivant et tester : 900, 852
Vous trouverez ci-dessous l'histoire sous forme de livret illustré avec les images du jeu