Au préalable

Lecture de contes :

Plusieurs contes ont été lu par l'enseignant aux élèves et deux contes ont été particulièrement travaillés, décortiqués :

  • Le Petit Poucet

  • Le Petit Chaperon Rouge

Analyse de la structure narrative :

  • Le Petit Poucet

  • Le Petit Chaperon Rouge

Ce travail a été mené sur les temps d'APC. Ce travailen petit groupe a permis à l'enseignant de travailler :

  • sur la décomposition de la trame narrative de chacun des contes

  • sur le résumé de chacune des étapes

En a découlé des affiches présentant ces résumés.

En parallèle de l'analyse des contes, on a proposé aux élèves d'inventer des histoires en utilisant le jeu "le tablier des contes".

Complément : Le tablier des contes (éditions Erasme)

Comme son nom l'indique, c'est un tablier contenant 5 poches.

Le jeu comprend aussi 75 cartes réparties en 5 séries.

  • Les cartes bleues pour les héros (reine, roi, chevalier, lutin, danseuse, chasseur, enfant, ...)

  • Les cartes violettes pour les adjuvants (princesse, chien, rand-mère, fakir, gentille sorcière, magicien, ...)

  • Les cartes rouges pour les ennemis (voleur, fantôme, géant, ours, ogre monstre, ...)

  • Les cartes vertes pour les lieux (rivière, montagne, grenier, cave, champ, ...)

  • Les cartes jaunes pour les objets magiques (grimoire, épée, chaudron, gâteau, panier, ...)

Travail sur le Pixel art :

  • Utilisation du jeu Mosaic Puzzle art (éditions Play Go).

Les élèves étaient amenés à reproduire des formes sur un quadrillage en utilisant des cubes de couleurs. Le principe étant le même que Bloxels, cela leur a permis de se familiariser avec le principe de reproduction, de dénombrement des cubes.

  • Mise à disposition de supports de pixels à colorier sur les temps d'accueil.

  • Tracé des nombres en Pixel art.

Utilisation des propositions faites sur le site Tizofun : https://www.tizofun-education.com/maths/orientation-spatiale-chiffres/

  • Découverte de production artistique reprenant le principe du Pixel art (cf. proposition du CPD Arts visuels).

Construction de l'histoire

Production du texte de l'histoire

Tout d'abord, la classe a choisi les personnages et les lieux qu'ils souhaitaient voir apparaître.

Ils ont ensuite écrit leur histoire en prenant en compte les différentes étapes du schéma narratif.

A la suite de cette écriture, certains lieux n'ont pas été utilisés et les objets importants de l'histoire ont été mis en avant.

Et l'histoire du Petit Tigre est née :