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Construire un jeu vidéo pour construire des compétences en littérature


Programmation Cycle 3
Cycle : 3 : CM1, CM2, 6ème
Auteur(s) : 
  • Natacha DUBOIS
    Atelier Canopé 31 - Toulouse
    natacha.dubois@reseau-canope.fr
  • Delphine GRIFFE
    Atelier Canopé du Gard - Nîmes Académie de Montpellier
  • Aurélia MEDAN
    Atelier Canopé de Tarbes Hautes-Pyrénées - DT Occitanie
    aurelia.medan@reseau-canope.fr
  • Christine MUZELLEC
    Atelier Canopé 65 - Tarbes Hautes-Pyrénées

L'intérêt pédagogique du jeu vidéo⚓

Les caractéristiques d'un jeu vidéo⚓

La définition du jeu

Les valeurs pédagogiques du jeu vidéo dans les apprentissages

Titre de l'activité : Les valeurs pédagogiques du jeu vidéo dans les apprentissages
Résumé

À partir du milieu des années 90, plusieurs programmes de recherche ont étudié la nature des mécanismes d'immersion et d'apprentissage exploités dans les jeux vidéo ainsi que leur aspect motivationnel pour comprendre ce qui pouvait être réinvesti en matière d'enseignement.

Enseigner la compréhension des textes littéraires avec les jeux vidéo⚓

Aborder une histoire dans son contexte

Les spécificités narratives et constructions spatio-temporelles du récit rencontrées dans les jeux vidéo

La question du point de vue en tant que joueur et créateur de jeu

Les étapes de construction d'un jeu vidéo⚓

1) Réfléchir à l'idée de base⚓

Déterminer la thématique (l'univers du jeu) ainsi que le schéma actanciel (personnages principaux et secondaires, quête...)

2) Choisir le type de jeu⚓

Les jeux d'aventure

Les jeux de rôle (Role Playing Game : RPG)

Les jeux de plateforme

Les jeux de combat

Les jeux de course

Les jeux de stratégie

Les jeux de gestion

Les jeux de simulation

Les jeux de réflexion

3) Écrire le scénario⚓

Création de l'histoire, du cadre scénaristique du jeu

4) Écrire les règles du jeu⚓

Définir le Gameplay et le Roleplay

5) Choisir le moteur de jeu⚓

Résumé

Plusieurs logiciels ou applications aident à la création d'un jeu (moteurs de jeu) qui ne nécessitent pas forcément de maîtriser un langage de programmation. En voici quelques exemples., classés du plus facile au plus difficile à utiliser.

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Kodu (Création de jeux en 3D)

RPG Maker (Création de jeux de rôle en 2D)

GDevelop (Création de jeux de plateforme ou d'action 2D)

JAWA (Jeu d'aventure-enquête point'n'click)

Unity 3D

6) Créer les décors et les personnages⚓

7) Créer l'univers sonore (musique de fond et bruitages)⚓

8) Développer les actions et interactions possibles des personnages et des objets⚓

Des outils pour créer des jeux vidéos⚓

Création d'un jeu avec l'application Bloxels⚓

Bloxels et Bloxels edu

Présentation de Bloxels builder et Bloxels edu

Continuer le développement d'un jeu dans Bloxels Builder

Présentation de Bloxels Edu

Création d'un jeu avec l'application Sketch Nation⚓

Présentation de Sketch Nation

Continuer le développement d'un jeu

Les albums codés⚓

Les albums codés⚓

Qu'est-ce qu'un album codé ?

Pourquoi partir d'un album codé pour créer un jeu vidéo ?

Décoder pour mieux coder

Les travaux de Warja Lavater⚓

La mise en espaces des contes

Expérimentation d'un projet de création de jeux vidéo en MS / GS - Hautes-Pyrénées (2019)⚓

Le projet en GS⚓

Modalités, écoles engagées, séquence pédagogique

Le jeu support en classe de GS

Les expérimentations dans les 3 écoles⚓

Résumé

L'organisation du projet a varié suivant les écoles. En effet, chaque enseignant avait à disposition la séquence pédagogique. Cependant, les modifications d'organisation étaient possibles afin de répondre au mieux aux besoins de leur classe.

Vous trouverez ici 3 démarches semblables tout en étant différentes.

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École Paul Guth - Ossun

Titre de l'activité : École Paul Guth - Ossun
Résumé

12 GS participent au projet.

École Frédéric Mistral - Tarbes

Titre de l'activité : École Frédéric Mistral - Tarbes
Résumé

8 MS et 16 GS participent au projet.

École Rabastens

Expérimentation d'un projet de création de jeu vidéo en SEGPA - Hautes-Pyrénées (2019)⚓

Le projet en SEGPA⚓

Modalités, collège engagé, séquence pédagogique

L'expérimentation au Collège Paul Éluard de Tarbes⚓

Mise en place d'un mode de travail

Le travail sur le Pixel art

La création du story board

La création des éléments du jeu

Expérimentation d'un projet de création de jeu vidéo en ITEP - ITEP Lagarrigue - Hautes-Pyrénées (2019-2020)⚓

Le projet⚓

Définition du projet

Les objectifs

Le séquençage⚓

Séance 1 : découverte de l'outil et définition du principe du jeu

Séance 2 - Conception du prototype "papier" du jeu

Séance 3 : de l'idée, en passant par le dessin, jusqu'à la répartition des tâches

Séance 4 : production des personnages

Séance 5 : production des personnages, prise en main de la nouvelle interface et construction du premier monde

Séance 6 : production des mondes


  • L'intérêt pédagogique du jeu vidéo
    • Les caractéristiques d'un jeu vidéo
      • La définition du jeu
      • Les valeurs pédagogiques du jeu vidéo dans les apprentissages
    • Enseigner la compréhension des textes littéraires avec les jeux vidéo
      • Aborder une histoire dans son contexte
      • Les spécificités narratives et constructions spatio-temporelles du récit rencontrées dans les jeux vidéo
      • La question du point de vue en tant que joueur et créateur de jeu
  • Les étapes de construction d'un jeu vidéo
    • 1) Réfléchir à l'idée de base
      • Déterminer la thématique (l'univers du jeu) ainsi que le schéma actanciel (personnages principaux et secondaires, quête...)
    • 2) Choisir le type de jeu
      • Les jeux d'aventure
      • Les jeux de rôle (Role Playing Game : RPG)
      • Les jeux de plateforme
      • Les jeux de combat
      • Les jeux de course
      • Les jeux de stratégie
      • Les jeux de gestion
      • Les jeux de simulation
      • Les jeux de réflexion
    • 3) Écrire le scénario
      • Création de l'histoire, du cadre scénaristique du jeu
    • 4) Écrire les règles du jeu
      • Définir le Gameplay et le Roleplay
    • 5) Choisir le moteur de jeu
      • Kodu (Création de jeux en 3D)
      • RPG Maker (Création de jeux de rôle en 2D)
      • GDevelop (Création de jeux de plateforme ou d'action 2D)
      • JAWA (Jeu d'aventure-enquête point'n'click)
      • Unity 3D
  • Des outils pour créer des jeux vidéos
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      • Présentation de Sketch Nation
      • Continuer le développement d'un jeu
  • Les albums codés
    • Les albums codés
      • Qu'est-ce qu'un album codé ?
      • Pourquoi partir d'un album codé pour créer un jeu vidéo ?
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    • Le projet en SEGPA
      • Modalités, collège engagé, séquence pédagogique
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      • Le travail sur le Pixel art
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    • Le projet
      • Définition du projet
      • Les objectifs
    • Le séquençage
      • Séance 1 : découverte de l'outil et définition du principe du jeu
      • Séance 2 - Conception du prototype "papier" du jeu
      • Séance 3 : de l'idée, en passant par le dessin, jusqu'à la répartition des tâches
      • Séance 4 : production des personnages
      • Séance 5 : production des personnages, prise en main de la nouvelle interface et construction du premier monde
      • Séance 6 : production des mondes

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